Non si tratta solo di educare i bambini a un rapporto più autentico e rispettoso verso le altre specie ma ci si deve chiedere se, privati di una relazione così importante, non ne risentano da un punto di vista formativo. Questo significa mettere al centro della formazione del bambino le sue competenze dialogiche ed empatiche, il suo essere in relazione.

Proseguendo la sua analisi, Marchesini sostiene che nella relazione con l’animale assistiamo all’emergere di emozioni quali stupore,meraviglia, curiosità, emozioni che spingono all’apertura e facilitano l’apprendimento (l’animale come attivatore emozionale); ad un incremento dell’interazione e dell’azione: vi è il desiderio di incontrare l’animale, di conquistarselo attraverso il cibo, di costruire un ponte comunicativo, di vivere bei momenti con lui (l’animale come facilitatore sociale); ad un aumento delle motivazioni che spingono al fare. Inoltre, in presenza di un gruppo, si osserva una maggiore coesione nell’interazione tra i partecipanti.

Conoscere gli animali e costruire relazioni positive ha quindi una doppia valenza: da una parte il bambino impara a relazionarsi in modo corretto, decentrandosi da se stesso e sviluppando l’empatia, dall’altra lo aiuta a sviluppare le sue migliori qualità, avvalendosi di preziosi referenti educativi.